Dokumentiranje rešitev problemskih situacij (ang. Documented Problem Solutions)
… predstavlja aktivnost, pri kateri študenti zapišejo in utemeljijo korake, ki bi jih izvedli za rešitev dane problemske situacije, na logičen način. Študenti lahko rešitev poiščejo individualno, lahko pa se odločimo tudi za delo v parih ali manjših skupinah, kjer imajo študenti možnost izmenjave mnenj z vrstniki ter tudi vpogleda v svoje razumevanje.
Osnovne informacije | |
|---|---|
Število študentov: | vse od manjših skupin do 50 študentov |
Čas za pripravo aktivnost: | 10-25 minut |
Trajanje aktivnosti: | 10-25 minut |
Kdaj nam lahko aktivnost pride prav: | predavanja, seminarji, vaje, spletno okolje, laboratorijske vaje, študij na daljavo |
Letnik študija: | vsi letniki |
Segment predavanja: | pred prihodom na predavanja, uvod |
Učni cilji (po revidirani Bloomovi taksonomiji): | raven analiziranja, vrednotenja, ustvarjanja |
Vrednotenje: | formativno (sprotno) vrednotenje |
Uporaba aktivnosti pri študentih spodbuja razvoj miselnih procesov, kot so analiziranje, vrednotenje in utemeljevanje. Ko študenti oblikujejo korake za reševanje problemske situacije, preučijo svoje miselne procese in strukturirajo svoje znanje na logičen način. Utemeljitev njihovega razmišljanja zahteva ovrednotenje lastnega razumevanja obravnavanih konceptov.
Nadgradnja aktivnosti z delom v parih ali skupinah spodbuja sodelovalno učenje, izmenjava rešitev študentom omogoča alternativne poglede na razumevanje vsebine, reševanje problemske situacije na podlagi dela drugih vrstnikov pa od študentov zahteva, da so pri pripravi rešitev prilagodljivi.
- Izberemo 1 do 3 problemske situacije, ki se nanašajo na obravnavano tematiko. Če je mogoče, navedemo takšne problemske situacije, ki jih je mogoče rešiti na različne načine oz. z uporabo različnih tehnik.
- Študentom naročimo, naj na logičen način zapišejo vse korake, ki bi jih naredili za rešitev problemske situacije. Korake lahko zapišejo na različne načine, npr. Besedilno ali vizualno.
- Vsak korak mora vključevati razlago ali utemeljitev.
- Trajanje aktivnosti je odvisno od zahtevnosti problemskih situacij, ki jih študenti rešujejo.
Aktivnost lahko razširimo z:
- Delom v paru ali skupini: Študente razdelimo v pare ali manjše skupine, kjer skupaj rešijo dano problemsko situacijo.
- Deljenjem in primerjanjem: Pred koncem aktivnosti določimo posameznike, pare ali skupine, da med seboj primerjajo rešitve. Študente usmerimo, da se pri učenju osredotočijo na prepoznavanje podobnosti, razlik in alternativnih pristopov k reševanju problemske situacije.
- Reševanjem po stopnjah: V izbranih časovnih presledkih naj pari oz. skupine izmenjajo svoje delo z drugimi in nadaljujejo reševanje problemske situacije tako, da izhajajo iz rešitve, ki jo je začel nekdo drug.
Aktivnost lahko izvedemo z uporabo različne IKT, kot so npr.:
- Zoom: Študenti so lahko razporejeni v sobah za ločene sestanke (Breakout Rooms), kjer vsaka skupina posebej rešuje dani problem. Pri tem poskrbimo, da določimo študenta, ki bo korake in ugotovitve zapisal.
- Sodelovalno okolje MS Teams: Študenti lahko v okolju sodelujejo (ali pripravljajo rešitev samostojno) na različne načine, npr. z uporabo MS Worda, zvezka za predavanja OneNote, uporabljajo lahko belo tablo ali sodelujejo preko sob za ločene sestanke tekom videokonferenčnega srečanja.
- Spletna učilnica Moodle: Študenti lahko rešitve za dane problemske situacije pripravijo z različnimi aktivnostmi v spletni učilnici, kot so npr. individualni ali skupinski wiki, forum.
- Padlet, Trello: Študenti rešitve zapisujejo v obliki post-it listkov na tabli.
Avtor opisuje uporabo aktivnosti dokumentiranja rešitev problemskih situacij kot obliko formativnega spremljanja znanja pri dodiplomskem predmetu.
Walk, E. M. (2011). Documented Problem Solving as a Learning and Assessment Technique in Operations Management. Business Education Innovation Journal, 3(1), 57–64. Retrieved from https://search-ebscohost-com.libraryproxy.griffith.edu.au/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=65288454&site=ehost-live&scope=site