K sodelovanju pozivamo visokošolske učitelje in sodelavce vseh članic UL. V letošnjem koledarskem letu bomo skušali podporo nuditi čimveč visokošolskim učiteljem in sodelavcem, nekaj pilotov pa bomo uspeli tudi sofinancirati. Izbrali bomo 49 pilotnih posodobitev v koledarskem letu 2023, v okviru katerih bomo lahko zagotovili finančna sredstva za sodelujoče izvajalce pilotnih posodobitev. Ker želimo ponuditi priložnost za sodelovanje vsem članicam UL, bomo pri izbiri pilotnih posodobitev temeljili na vključitvi vseh 26 članic v sorazmernem deležu glede na število vpisanih študentov v študijskem letu 19/20 (več v zavihku Kriteriji), prednost pa bodo imeli tisti predlogi posodobitev, ki bodo vključevali posodabljanje študijskih predmetov z aktivnostmi za študente na višjih ravneh integracije IKT v pedagoški proces (po SAMR modelu, več v zavihku Kriteriji).
Za sodelovanje je potrebno izpolniti wordovo predlogo z načrtom pilotne posodobitve in jo, usklajeno z vodstvom, poslati na e-naslov digitalna@uni-lj.si.
V nadaljevanju predstavljamo vlogo sodelavcev Centra Digitalna UL ter vlogo sodelujočih visokošolskih učiteljev in sodelavcev UL.
V podporni skupini Centra Digitalna UL vam bomo nudili:
- podporo, svetovanje pri razmisleku, načrtovanju uporabe IKT v pedagoškem procesu (vpeljava inovativnih učnih pristopov, podprtih z IKT),
- podporo, svetovanje za izbiro IKT, usposabljanje za uporabo izbrane IKT,
- svetovanje in podporo pri izdelavi študijskih gradiv in drugih materialov.
Skupaj z visokošolskimi učitelji in sodelavci – predlagatelji pilotnih posodobitev, bomo razdelali pripravljene predloge posodobitve, definirali cilje pilotne posodobitve ter aktivnosti, ki jih je potrebno opraviti pred izvedbo posodobljenega pedagoškega procesa. Definirali bomo sredstva, ki so potrebna za izvedbo pilotne posodobitve, časovne okvirje izvedbe ter obveznosti vseh udeleženih sodelavcev na projektu.
Predpostavka, na kateri temeljijo izvedbe pilotnih posodobitev, je aktivna udeležba sodelujočih visokošolskih učiteljev in sodelavcev UL:
- s pripravo specifikacije pilotnega projekta (izpolnjen načrt pilotne posodobitve),
- z izvedbo pilotne posodobitve glede na zastavljene načrte,
- s pridobivanjem povratnih informacij s strani študentov o izvedeni pilotni posodobitvi,
- s pripravo poročila o izvedbi pilotne posodobitve,
- s predstavitvijo izvedbe pilotne posodobitve na enem izmed dogodkov Učitelji učiteljem.
Kriterij 1: Vključenost vseh 26 članic UL s številom pilotnih posodobitev, preračunanih glede na število vpisanih študentov (v študijskem letu 2019/2020) – od 1 do 4 pilotne posodobitve na posamezni članici UL.
Kriterij 2: Raven integracije IKT v pedagoški proces – v nadaljevanju predstavljamo nekaj primerov aktivnosti študentov na različnih ravneh integracije IKT v pedagoškem procesu (po SAMR modelu).
| Raven integracije IKT | Opis ravni | Nekaj primerov aktivnosti študentov z uporabo IKT |
| 1. raven: zamenjava | IKT nadomesti prej uporabljena učila oz. učne pripomočke brez uvajanja novih funkcionalnosti, ki spodbujajo kognitivne procese študentov. | – ogled večpredstavnih gradiv (PPT, PDF, videoposnetki) s predstavitvijo vsebine – individualna uporaba različne IKT za opravljanje zastavljenih nalog, ki spodbujajo nižje kognitivne procese študentov (npr. pomnjenje, razumevanje) |
| 2. raven: nadgradnja | IKT nadomesti prej uporabljena učila oz. učne pripomočke ob uvajanju manjših funkcionalnosti, ki spodbujajo kognitivne procese študentov. | – uporaba IKT za večjo interakcijo študenta z učiteljem in/ali preostalimi študenti – uporaba IKT za (sprotno) preverjanje znanja, ki spodbuja nižje kognitivne procese študentov (npr. pomnjenje, razumevanje, uporaba) |
| 3. raven: preoblikovanje | IKT omogoča preoblikovanje študijskega procesa ob uvajanju bistvenih funkcionalnosti, ki spodbujajo višje kognitivne procese študentov. | – aktivnosti, kjer je predvideno sodelovanje študentov z uporabo IKT za reševanje problemskih situacij – samorefleksija študentov z uporabo IKT – medvrstniško (kritično) komentiranje in vrednotenje z uporabo IKT – uporaba IKT za (sprotno) preverjanje znanja, ki spodbuja višje kognitivne procese študentov (npr. analiza, odločanje, presojanje, sklepanje, reševanje problemov, vrednotenje) |
| 4. raven: redefinicija | IKT omogoča bistveno preoblikovanje študijskega procesa ob uvajanju prej neizvedljivih aktivnosti, ki spodbujajo višje kognitivne procese študentov. | – aktivnosti, kjer študenti v okviru npr. projektnega učnega dela z uporabo IKT ustvarjajo različne izdelke (npr. 3D modeli, aplikacije, videoposnetki, igre, simulacije) – uporaba IKT za (sprotno) preverjanje znanja, ki spodbuja višje kognitivne procese študentov (npr. ustvarjalnost, reševanje problemov) |
